– Qué es la Neurodiversidad – Neurotipismo VS Neurodiversidad
– Qué es la Neuropedagogía.
– Bases neuroanatomofisiológicas del aprendizaje
– Qué es aprender.
– La Epigenética, la inteligencia cristalizada y la reserva cognitiva
– De las capacidades a las competencias
– Educar para la felicidad
– ¿Compensar debilidades o fortalecer potencialidades?
– Nuevos hallazgos sobre las Inteligencias Múltiples
– Pedagogía positiva
– El sistema de recompensa cerebral- Análisis psico-cognitivo y neurofisiológico
– ¿Por qué se producen las adicciones?

– Organización del SNC y del tejido nervioso
– ¿Qué es aprender?
– Redes de interconexión neuronal. Qué, cómo y por qué del aprendizaje
– Funcionamiento del tejido nervioso. Formas de las vías o percepción.
– ¿Qué ocurre en una sinapsis?
– Taller práctico y laboratorio
– Desarrollo cerebral y aprendizaje en todas las edades.
– Neurogénesis y Neuroplasticidad
– La neuroeducacion
– Males de la modernidad

– Historia y estudios de la educación inclusiva.
– Concepto de Inclusión desde Derechos humanos.
– Marco legal en Inclusión con enfoque de derecho humano
– Mecanismos de protección de derechos humanos
– Legislación nacional sobre rehabilitación, inclusión escolar, laboral y accesibilidad

– El carácter interdisciplinar de la atención a la diversidad. Concepto, objetivos y finalidades de la
educación en la diversidad.
– Detección, evaluacion y seguimiento de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE)
– Necesidades educativas Especiales Transitorias y Permanentes.
– Trastornos específicos del aprendizaje de la lectura, aportes para el apoyo en el aula
– Trastornos específicos del aprendizaje del cálculo, aportes para el apoyo en el aula.
– Necesidades educativas Especiales:
– Trastornos del Lenguaje. Desarrollo normal del lenguaje y sus alteraciones, retraso simple del lenguaje,
aportes para el apoyo en aula.
– Trastorno de Déficit Atencional, aportes para el apoyo en el aula.
– Trastorno del Espectro Autista, características y aportes para el apoyo en en el aula.
– Adaptaciones curriculares
– Evaluación diferenciada (ejemplos en distintos niveles educativos
– Orientaciones técnicas de las evaluaciones diferenciadas, ejemplos, taller de aplicación.

– Construccion de la identidad de género y su desarrollo a lo largo de la vida.
– Diversidad Sexual e Identidad de género en las escuelas, herramientas para el profesor.
– Diversidad Sexual, profundización en los significados LGBTI, a partir de la comprensión del contexto sociohistórico.
– Familias diversas, características, dificultades y sugerencias de apoyo.

– Concepto de salud mental v/s salud y bienestar integral
– Bienestar: condiciones externas del medio y condiciones internas del individuo
– Potencial de resiliencia biológica, como mencanismo interno de adaptación
– Armonia emocional que favorece el aprendizaje,
– Las emociones, sistema límbico y neurotransmisores
– El estrés escolar, crónico en la niñez y edad prepuberal.
– Salud mental del escolar. Trastornos del ánimo en la niñez: Detección temprana.
– Cambios neuroestructurales, hormonales y de funciones cerebrales.
– Salud mental del adolescente. Criterios y visiones del desarrollo normal. Etapas del ciclo vital.
Epidemiología, cambios en sistema familiar y ciclo vital familiar. Herramientas básicas de manejo de la
etapa vital.
– Pronóstico y evolución de las patologías más prevalentes.
– Consumo de drogas y alcohol
– Sexualidad

– Retraso genómico y evolución cerebral
– La atención: Modelo de los sistemas atencionales
– Las fluctuaciones de los períodos atencionales. Atención plena e Intromisiones
– Recursos prácticos para desarrollar la atención y sostenerla
– Qué son los Recreos cerebrales. Su importancia. Distintos tipos.
– Sensación y percepción: El mapa no es el territorio.
– Áreas funcionales de la corteza
– Tipos de percepción
– La Memoria, tipos de memoria.
– Neurobiología de las Funciones ejecutivas. Lóbulos prefrontales: áreas especializadas
– Desarrollo de las tres funciones ejecutivas más relevantes para nuestro siglo y cómo potenciarlas:
– Flexibilidad cognitiva, Control inhibitorio, Memoria de Trabajo
– Neurobiología del alfabetismo emocional. Nuevos hallazgos.

– Marco curricular vigente, Decreto 83 y Decreto 170. Legislación, política educativa y análisis critico.
– Construir aulas inclusivas: La respuesta a la diversidad a través del Diseño Universal de aprendizaje
– Antecedentes y conceptualización del DUA
– Análisis acerca de la respuesta educativa a la diversidad a través de la implementación del DUA.
– Principios del DUA Formas de presentación y representación
– Formas de ejecución y expresión
– Formas de participación
– Trabajo colaborativo (Co-docencia) para un aula inclusiva.
– Planificación Diversificada (Marco curricular ed básica y ens. Media). Taller de aplicación de casos

– Concepto de I.S y los tres sistemas base
– Factores sensoriomotrices que inciden en el aprendizaje y en la conducta
– Problemas específicos en el aula asociado a los factores sensoriomotrices.
– Estrategias y modificaciones ambientales posibles de aplicar en el aula
– Dificultades en el planeamiento motor

– Coaching con PNL y Neuroaprendizaje
– Qué es el estrés, tipos de estrés.
– Tipos de comunicación
– Programa F.A.R.O.
– Gestión del cambio
– Gestión de las emociones, enojo y la ansiedad
– Funciones emocionales
– Herramientas

– Períodos críticos y sensibles del funcionamiento sensorio-motor, psico-linguistico y del pensamiento
lógico
– Rol del educador en la etapa preescolar, de los 5 a los 12 años, en la pubertad y en la adolescencia
– Neurodesarrollo emocional: – Teoría del apego. Tipos de apego
– Ontogénesis del temperamento
– Etapas de la autorregulación emocional
– Qué es la Disciplina positiva. Precursores y referentes actuales.
– La propuesta adleriana
– Etiología y teleología de las conductas desadaptativas
– Tipos de disciplinas de riesgo.
– Premisas de la Disciplina positiva
– Estilos emocionales

– Neuronutrición y cerebro en desarrollo
– Energía cerebral, tipos de nutrientes
– Neurotróficos
– Actividades lúdicas y neutransmisores para el desarrollo armónico
– Obesidad infantil